平成２４年度全国学力・学習状況調査の結果が昨日新聞に出ていました。
見ていて、疑問。
調べてみました。
平成２４年度全国学力・学習状況調査の解説資料 http://www.nier.go.jp/12chousa/12kaisetu.htm
平成２４年度全国学力・学習状況調査の調査問題 http://www.nier.go.jp/12chousa/12mondai.htm
平成２４年度全国学力・学習状況調査の正答例 http://www.nier.go.jp/12chousa/12seitourei.htm
平成２４年度 全国学力・学習状況調査 調査結果 http://www.nier.go.jp/12chousakekkahoukoku/index.htm
H24全国学力・学習状況調査の結果をまず読みました。そして、気になったところは…。
新聞にも載っていたのですが、理科。
私の気になったところに→を入れました。
７．８％って何？
２（２）の問題は
１つの回路で，２つの実験と同じ結果を得るための測定方法を説明する
という問題でした。
抵抗の直列つなぎ，並列つなぎなどに関する知識を活用して，他者の実験方法を検討し改善して，正しい実験方法を説明することができる
そんな力を見るらしいのですが、ホントに7.8%正答率。
だけど、私はそれよりもこちらに注目してしまいました。
道がそれる…という注目かもしれませんが、無回答率39.7%、正答率11.5%
これって、前までの流れの問題がわかっていなくても解けるのでは？なんて思うのです。
どちらの問題かというと、（６）です。無回答率39.7%、正答率11.5%というような問題？？？
単に時間が足りなかっただけ？単位を変えることができなかった？後は…習っていない？
ちなみに、7.8％正答率の２（2）の問題は無回答率18.5%。
家庭科として、気になったのは、この回答率と正答率。
それは、上記問題の（５）。
どの白熱電球を変えると一番節約できるか？なんて訳してしまいます…。
これは、白熱電球と蛍光灯の話でも言われていて当然のことでしょう…と思います。そして、あからさまに使用時間の違いが出ている。
入浴回数とトイレへ行く回数、階段昇降回数を思い浮かべたら、それだけで解けるでしょう…。と、意地悪に思うのは、これがトイレに行く回数と時間が示してあって使用時間がわかっているなど、夜通しつけているモノとの比較ではなく、そう使用時間数は同じでも、ＯＮ・ＯＦＦの回数の違い…なんかだったら、家庭科？
生活の中での電気をつけている時間を考えることができれば、単独で正解できるのでは…？と正答率100%でしょう…と思いきや、60%。無回答率は、3.2%と低い方ですが、4割間違えていることに驚き。まぁ…6割のうち、実生活のこととして思い浮かべて解けたかは別問題ですけどね。
それで思うのでした。
どこで、白熱電球などを習っただろう…？
直列・並列等の話は確かに習っているから、その時？
今、白熱電球の代わりに蛍光灯がついている家庭も多い時代だしなぁ…と思えば、身近な生活の話ではないのかなぁ…？
白熱電球と蛍光灯の違いで、白熱電球を使用するといいのは…という話
○ スイッチを入れてから点灯まで時間がややかかる（白熱電球は即時）
○ 頻繁に電源ON・OFFが行われる場面では寿命が短くなる（白熱電球の場合無関係）
という蛍光灯の短所を知っている…って言うのは学校で習うもの…？
中学校で習うのかなぁ…？ と、これは中国地方総合研究センターのサイトからです。
http://www.crrc.or.jp/eee/PDF/chu_5.pdf#search=’%E7%99%BD%E7%86%B1%E7%81%AF %E8%9B%8D%E5%85%89%E7%81%AF %E7%BF%92%E3%81%86%E3%81%AE%E3%81%AF %E4%B8%AD%E5%AD%A6%E6%A0%A1′
まぁ、白熱電灯ではなく、蛍光灯で全てが話されていたら…問題複雑だったかも…と思えばいいですかしら…。
あと、無回答率38.4%と高い問題があります。正答率38.6%も低いかなぁ…でも、一ケタ正答率があるから、高い方？わかりません。
これは浮力の問題だねぇ…と見て、何でこれが解けないの？とふと思って、私の答え違うかなぁ…と見てみる。
でも、正解してた…って、これはもう、見ただけでパスしたとしか思えませんね。
習っていない中学校があるというのかなぁ？学ぶ時期が違うのかなぁ…？
卵が食塩水に浮くという話は、卵の鮮度を知る一つの方法で、家庭科だけど小学校の教科書か中学校の教科書で見たよ…確か…って思います。
あと、計算できるかどうかは別問題としてありますが。
ふ~ん…
そう思ったのは、国立中学校だけが、正答率が低い問題も高かったりしている？
母数が違うので、一概にこのデータだけでは言えないけど、そう思わされました。
２（6）、４（3）の問題に対して、無回答は公立4割。これを意識してみないといけないのでしょうね。
よく他のデータを見ていないけど、この4割は、恐らく理科は将来役に立たないと思っているのでは？って思います。
他の問題は、学校で問題集などでやったりしたモノの続き…って思って見ることができるのでしょう。そして、２（6）、４（3）は、その前の問題が簡単？だけど身近なことで…と、その次に出た問題は恐らく学校で学んだことでは解けないなんて、始めっから解くのを辞めている？なんて思わされました。
国語や数学の問題を私はちゃんと見ていませんが、理科が一番正答率が低いのか…？わかりません。
過去、この調査ではありませんが、自分がいた学校でこのような調査を受けた時に、その学校の特別に進学のために編成したクラスに受けさせてました。正直、それって意味があるの~？と冷ややかに見ていましたが、この調査がどのように行われているのかをよく知りません。
ただ、さらっと問題を見ていて思ったことは、何でこれを無回答なのか…という疑問が残りました。
